| | | 兴趣教学在自然实验课中的运用 | | 兴趣是小学自然论文免费学生探究知识的动力，要使小学生上好自然实验课，我认为首先必须针对儿童的“好奇”心，激发他们的学习兴趣，使他们自觉地、主动地掌握知识，以达到预期的教学目的和效果。现就《大气压力》一课的教学，谈谈自己的一些作法。
一、以“奇”激兴趣，引入新课题
我在讲《大气压力》一课时，做了一个演示实验。先将一个茶杯装上半杯水，用一硬纸片将瓶口盖住，用手按住硬纸片，然后将杯口向下倒置，松开按住纸片的手，结果纸片掉下，水“哗哗”全部流了出来。接着，我还用这个茶杯装满水，盖上硬纸片；然后问学生：“若我这杯水杯口向下，杯里的水会不会流下来？”同学们几乎异口同声的回答说“会”。我将杯口向下，手拿开结果杯里的水滴水没下。同学们感到很“奇”，并且都想自己动手试一试。这时我便在黑板上板书课题“大气压力”，开始了这节课的探究。
二、质“疑”引导感知，拓展思维方式
质“疑”既能集中学生的注意力，又能激发学生积极开动脑筋，在观察比较中分析问题，获取知识。为了引导学生自己探索大气压力的方向，我拿出一个自制教具，即用两个透明且大小相同的塑料半球合为一个球体，在球上下左右开了几个小孔，把气球固定在球内的小孔上，然后从另一个小孔用注射器不断向外抽出空气，球内的小气球越来越大，为什么会出现这样的现象呢？这就引导学生自己带着悬念和惊讶在实验中寻求答案。学生对大气压
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