| | | 发挥劳动基地育人作用 | | ----北京丰台区万泉寺小学劳动教育的实践建立劳动基地是劳技分析论文劳动课的需要，也是劳技分析论文学校育人的需要。
北京市丰台区万泉小学地处农村，农民世代种植花卉和蔬菜，对种植方面的人才有需求，孩子们对土地和种植也有朴素的感情。
从这一实际出发，学校决定以种植为局部突破点，建立劳动基地。
菜区学校小，教学班教室刚刚够用，资金短缺，开辟种植基地，建立劳动课专用教室谈何容易？
“校领导和教师开动脑筋，利用房前屋后边边角角的零散地块精心规划和设计。同时，利用校外土地，建成种植基地。
经过一年艰苦努力，1989年学校终于有了较为集中和固定的种植基地和专用教室，添置了花铲、铁锄、铁耙、喷壶、浇水皮管等劳动工具。
基地种植主要根据劳动课教材来确定。如孩子常见的菊花，牵牛花、迎春花、月季花等花卉；杨树、槐树、松树、泡桐树等树种以及多种农作物等。学校的种植基地基本保证了学生人人动手，人人操作，劳动实践密度大，力度强，提高了课堂教学实效。
对有些距农村孩子生活较远的劳动课教材学校作了适当改动，如五年级给“交通民警叔叔送水”，调整为“收摘天门冬”等，更贴近孩子们的生活。
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