| | | 劳动技术课：理论与实践相结合 | | 劳动技术课倡导与科学、技术、社会的紧密结合，反映了世界科学教育的改革潮流。1988年8月，烟台市教委决定在教育与生产劳动相结合搞得好的莱阳市穴坊联中实验“STS”教育“（STS”，是小学劳技教学的论文科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）的英文缩写。）新的课程，需要新的教材。烟台教委组织编写班子，一套充满乡土特色的《科学、技术、社会试用教材》编了出来，《养兔技术及兔病防治》、《种子发芽率测定》、《实用菌的栽培技术》、《地膜西瓜种植技术》等17册辅助读物也应运而生。新的课程，需要新的教法。
穴坊联中的老师创造了实物教学、现场教学、电化教学等三种形式。例如讲《嫁接》，老师先简要讲解基本知识，然后带领学生深入苗圃、园林，指导实践，动手操作。学生不但获得了较扎实的文化科学知识，也掌握了一些生产技能。在穴坊联中，开展了丰富多彩的科技活动。
育种、果树嫁接、作物栽培、虫情测报、标本制作、地震预报等科技兴趣小组最受学生欢迎。如在学习了生物课“开花结果与根叶茎生长的关系”一节后，同学们在实验基地里进行了“剪主茎，压侧枝”的技术研究，结果证明：在花生盛花期后，剪掉主茎，适当下压侧枝，人为地控制营养生长，促进生殖生长，使果针及早入土，产量比原来能增加20％。他们还先后培育出60多个花生品种，其中的“穴育4号”、“穴育5号”在周围农村广泛推广。学生们先后写出科技小论文370篇，17篇在省级以上刊物发表；科技制作与标本2000余
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