| | | 体育教学中如何发展学生的认知能力 | |
发展学生的认知能力是小学体育论文选登体育课堂教学任务之一。但从教学实际情况来看，其往往很容易被广大体育教师所忽视。一堂课下来，学生往往能掌握所学技能，对所学技能有较好的动作反应，但对技能之中所含的理论知识往往知之甚少。很多学生学技能，并不是小学体育论文选登通过老师的讲解，而是直接观看示范去机械模仿。再加上老师专业认知的表述，一般学生很难有兴趣去听，或根本就听不懂。这就造成了技能与认知的严重脱节。体育所涵盖的理论知识，就其实质而言是一种体育文化。纵观古今，体育技能不能脱离其文化而单独存在。针对这种现状，本人在初一体育教学中，结合新教材展开了有益的尝试，使学生在认知基础上发展技能，在技能上，提高对认知的理解，使学生技能与认知相辅相成，同时发展。现分别陈述如下：
一、“先学后教，当堂训练”
“先学后教，当堂训练”是江苏省洋思中学成功的教学经验模式。它在发展学生认知能力方面，却有着极其重要的作用与地位。
初一新教材内容生动活泼，结构新颖，图片资料也大大增加，并且采用多元并进的主栏与启发性的补充辅栏相结合，结构创新，提高体育教科书的可读性。这就为学生的自学创造了条件。为此，本人在课堂教学中布置课外作业时，就要求学生对将要在下一节课上的教材进行系统的自学，并布置自学提纲和自学思考题，要求学生尽量通过自学，能牢固掌握其内容的知识体系。在以后的教学时，只要老师适当提醒学
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