| | | 浅谈运用多媒体网络优势建构阅读教学模式 | | 教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆的15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的通道，就能接受知识65%。多媒体计算机辅助教学（简称CAI），可以充分发挥这三机一幕的优势，做到图文声像并茂，充分展现知识形成的过程，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学的优化。我们必须研究用多媒体网络为教学服务的可行性和有效性，研究如何从学科的教学改革的整体高度出发，广泛应用多媒体手段，突破传统的教学模式，发挥多媒体优势，提高教学效率，研究在传授知识的过程中开发、培养学生的智力的方法和途径，以便提高多媒体教学在教学实践中的地位和作用。
而建构主义认为，教学模式应以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。因此，我们应该充分发挥多媒体计算机和网络技术的优势，为建构科学的教学模式进行积极的探索，逐步形成一套完整而富有特色的阅读教学模式。以小学中高年级的阅读教学为例，教学模式可设计为：
一、导读激趣，初领全文
⒈ 通过网络系统发送多媒体CAI课件，进行导读激趣
兴趣是信息技术 评职论文下载人类主动探求新知的思想倾向和内在动力。对于小学生来讲，如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激
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