| | | 关于“案例教学法”的几点认识 | | 当今世界是小学地理教学的论文一个日新月异、快速发展的时代。各国的政治、经济、文化等领域的交流越来越频繁，联系也越来越紧密。去年，中国加入了WTO，这种潮流对于中国的影响也必将越来越明显，越来越突出。签于此，中国的教育界必须采取相应的策略，以培养出大量的能适应这一需要的人才。这样的人才应该是小学地理教学的论文具备主动参与的态度，勇于探究的精神，勤于动手的习惯，自主的分析问题、解决问题的能力和善于交流、乐于合作的作风的。这样人才的培养不是哪个学校或是哪个教学阶段的教学活动能够独立完成的，而是一个具有极其广泛影响和漫长的自我完善的过程。这个广泛影响来自家庭、学校、社会等多方面的因素，而这个漫长性则是指学生不断地自我教育过程，这种自我教育应该是终身的。因此，我们的教育工作者必须树立终身教育的理念。高中阶段的教育教学面临着双重任务：一方面向高校输送人才，另一方面要为学生的终身学习能力的形成打下坚实的基础。教师作为学习活动的组织者和引导者，必须转变观念，更新知识，努力提高自身的综合素质，深刻地理解教材，创造性地使用教材，灵活地选择和运用各种教学方法。就高中地理新教材下册而言，许多章节采用了“案例分析法”来编写教材，这为我们实施“案例教学法”提供了绝好的契机。下面，笔者结合高一地理新教材下册第五单元的教学体会谈一谈自己的一些粗浅的认识。
一、“案例分析法”是教材基本的编写方式
在第五单元的各章节中，无论是正文部分，还是课后活动的内容，作者都是采用了“案例分析法”来编撰的。只是在如何
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